一 引言

海洋科学是一门以观测为基础的学科，其产生和发展很大程度上依赖海洋观测数据的获取与分析。海洋调查相关方法技术的发展在海洋学研究中占据着重要位置，因此随着新仪器和新方法的出现该课程也需要不断更新[1]，其较强的前沿性与实用性对该课程教学设计与方法提出了更高的要求。广东海洋大学海洋科学专业物理海洋方向已连续多年进行了海洋调查课程的教学方法实践与探索，研究以此为例对该课程的教学方法进行探讨与总结。

二 海洋调查课程简介

(一) 课程性质与目的

海洋调查课程是海洋科学专业的核心课程。该课程主要向学生介绍物理、化学、生物等方面的海洋要素观测要求及调查实施方法等，使学生熟悉海洋调查的方式方法，并掌握海洋仪器的使用及初步的数据处理。该课程面向大学二年级的学生开设，主要针对已经学习过海洋学等基础课程且之后将要学习海洋科学相关专业理论的学生。通过海洋学等课程的学习，学生对海洋科学的基础内容已经有了一定了解，在学习理论类专业课程之前先通过海洋调查课程的学习了解海洋观测数据的获取方法，有利于学生后续对海洋相关理论的深入理解。这样的课程安排也与海洋科学的发展历程相符合，便于学生从海洋科技发展史的角度理解海洋科学的研究方法和过程。

该课程的目的主要有以下几点，一是通过该课程的学习让学生熟悉海洋调查的方式方法，将课堂所学知识转变为海洋科学方面的常识，有利于学生以后将所学理论知识与海洋实际观测结合起来；二是训练学生动手操作仪器的能力，真正掌握各种海洋调查仪器的观测原理、仪器构造、软件设置及使用方法等，将海洋调查理论知识应用到海洋调查的实践中去；三是培养学生对数据的初步处理能力，对仪器在海洋中采集到的数据有基本的认识，可以根据采集过程和海洋要素分布常识判别数据质量，熟悉数据的格式并可进行基本的质量控制，从而将获取数据的过程与数据的质量控制和初步处理有机结合起来；四是锻炼学生设计调查方案的能力，即利用所学海洋调查的相关理论和基本方法，可以针对某个观测项目有目的有计划地进行海洋调查方案的设计，综合考虑各种因素使得海洋调查航次的效果最优化，学以致用，以理论指导实践。

(二) 课程内容与特点

基于上述的课程教学目的，海洋调查课程理论部分一般至少包括三部分内容：第一部分是对于海洋调查的基本介绍，包括海洋调查的概念、意义、发展历史、以及对海洋调查系统主要组成部分(如观测对象、传感器、观测平台等)的介绍，使学生对海洋调查有整体的了解；第二部分是对主要海洋要素的观测方法，包括海洋温度、盐度、深度、海流、海浪、潮汐、海冰等物理海洋要素的调查以及海洋生物、化学、地质调查涉及的主要采样方法等，使学生熟悉各海洋要素的观测原理，掌握各要素的观测方法及数据的初步处理等，另外目前应用的较新的海洋调查教材还顺应海洋科学发展前沿需要而加入了极地调查的相关内容；第三部分一般是海洋调查规划方面的内容，包括调查方案主要组成、站位设计原则、采样频率选取方法、调查实例等，使学生具备根据观测对象设计及组织海洋观测的能力。通过这部分内容可以培养学生思考方式的逻辑性和整体性，这也是海洋科学专业学生所需要具备的[2]。实验课则主要包括温盐深剖面仪、声学多普勒流速剖面仪、海流计、测深仪、风速仪等常用海洋调查仪器的观测原理、方法与数据处理等内容，且根据仪器的常用程度进行适度调整和侧重，以保证学生对主要海洋仪器的相关内容完全掌握，并对一般海洋仪器有一定了解。

总体而言该课程在海洋科学的专业学习中具有前沿性和实用性的特征。随着传感器研发技术、海洋观测平台的布设技术以及通信技术的发展，海洋调查所涉及的观测仪器、观测平台和施测方法等也在不断更新与发展[3]。如何及时高效地将新发展出的观测仪器、平台和方法融入到原有课程内容中，使学生与时代发展保持同步，是科技发展对海洋调查课程教学提出的更高的要求，也是该课程相对其他海洋科学专业课程尤其偏理论课程而言较为特殊的地方。如前所述，该课程的主要目的就是让学生掌握当前主要应用的海洋调查的方式方法，因此课程内容必须要与科技前沿同步，让学生学习到目前最先进最通用的观测方法，同时也可培养学生在海洋科学方面的国际化视野与前瞻性。此外，海洋调查所涉及的获取海洋数据的方法在海洋科学中还属于实践性和实用性均较强的课程。因为海洋科学是基于观测的科学，其发展很大程度上依赖于海洋数据的分析，所以该课程对于海洋科学相关的科学研究或工作等实用性都较强。学生掌握相关方法之后可以应用到实际的海洋观测中去，这样更利于学生将所学内容与之后的实习课程、以及毕业之后就业或深造所接触的海洋调查相关工作顺利接轨并尽快适应。